遠(yuǎn)程教育的發(fā)展至今經(jīng)歷了三種主要形式。第一代遠(yuǎn)程教育是基于紙介教材自學(xué)為主的函授形式；第二代遠(yuǎn)程教育是基于視頻課件學(xué)習(xí)為主的電視教育形式；現(xiàn)在正發(fā)展著的第三代遠(yuǎn)程教育（即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育）是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)教育形式。它是綜合運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的新型教育模式。它有兩個(gè)基本特征：基于網(wǎng)絡(luò)(這與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義有所不同)和交互式(這與傳統(tǒng)電化教育有所不同)。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育。

  網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育有以下特點(diǎn)：

  1．突破時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)教育真正突破了學(xué)習(xí)時(shí)空的局限，任何一位學(xué)員，可以在任何有條件的地點(diǎn)，按自己擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)任一門課程，而且可以從課程的任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？呻S時(shí)從網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)信息，也可以通過BBS、E-mail、網(wǎng)上實(shí)時(shí)聊天工具以及電話等通訊手段向老師和同學(xué)請(qǐng)教，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為所有的學(xué)習(xí)者提供的是統(tǒng)一、開放的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)等條件的限制，全體社會(huì)成員可獲得均等的教育機(jī)會(huì)。

  2．走向終身教育。在以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)成為生存的必備條件，學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)屬于就業(yè)前的“職前教育”。隨著科技的進(jìn)步，人們就業(yè)后還需要不斷進(jìn)行“職后教育”。今后的教育不再是一次性的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)終身教育的最佳手段，并將有助于建立起一種滿足終生學(xué)習(xí)要求的教育服務(wù)體系。

  3.教學(xué)模式從以“教”為主改變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為主。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了教學(xué)模式的根本變革，它把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式改變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為主的教學(xué)方式，完美地應(yīng)用并實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的最新理論成果。通過個(gè)體化的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)和多種形式的教師輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

  4.個(gè)性化教學(xué)和極強(qiáng)的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以針對(duì)每位學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，并可以進(jìn)一步發(fā)展為按“個(gè)性化”原則來組織教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性是近乎實(shí)時(shí)的、交互式的，它揚(yáng)棄“老師講學(xué)生聽”的班級(jí)教學(xué)方式，代之以人機(jī)互動(dòng)、小組討論和多種形式的教師輔導(dǎo)。

  5.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以虛擬地建立起與真實(shí)環(huán)境相近的學(xué)習(xí)場景，提供虛擬的動(dòng)手活動(dòng)，語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以及模擬各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，能夠“足不出戶”便可前往博物館、科技中心、教學(xué)課堂或工廠參加“實(shí)際的”現(xiàn)場實(shí)習(xí)，接受情景教學(xué)。

  6.更有效地利用教學(xué)資源。各種教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)距離傳輸，超越校園范圍。從事網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢，組織最優(yōu)秀的教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)成果通過互聯(lián)網(wǎng)傳送到四面八方，在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，仍然讓所有學(xué)員受到同等的高質(zhì)量教育。此外，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新速度也是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材所無法比擬的。

  7.自動(dòng)化的教學(xué)管理。利用信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和具備雙向交互功能的教學(xué)管理軟件，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢等功能。作業(yè)與考試管理、學(xué)籍管理通過教學(xué)管理系統(tǒng)軟件快速、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)管理系統(tǒng)軟件還可以按照管理人員的指令對(duì)學(xué)員提問、作業(yè)和考試的情況作系統(tǒng)分析，自動(dòng)進(jìn)行教學(xué)情況和效果的評(píng)估。

  正是由于具備這些特點(diǎn)和優(yōu)勢，最近幾年，我國高校網(wǎng)絡(luò)教育迅速興起，并取得了長足的發(fā)展。1999年開始至2004年，已有68所高等學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作，并已經(jīng)形成一定的辦學(xué)規(guī)模，注冊(cè)學(xué)生超過一百萬，開發(fā)使用了大量的多媒體教學(xué)資源，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與管理方式，同時(shí)吸引了大量社會(huì)資金投入網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)了高校信息化建設(shè)。
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